开云官网-克雷费尔德底线战胜，告别保级区

　　两年前，因为一轮学校调研，走进了北京一所名校。六月流火，校园内飘着静静的热浪。所有的学生都在备考，我们逛得百无聊赖，在那些辉煌的墙面文字、崭新的3D打印机与智能设备、被刻意提炼过的学生作品前走过，内心的失望感在加剧——这所闻名已久的学校，似乎并没有展现出传说中的精神气象。

　　我们被引导着拐进了学校剧院，居然有人，一位老师带着几十位学生在排练毕业剧。老师的声音远远而清晰地传来：“你们还有一分钟创意时间，想想有没有另一种告别母校告别同学的表达方式……”

　　一位学生站在舞台边缘，她开始飘动，仿佛在汪洋中划船，动作无助而专注；另一位学生滑倒在地，蜷缩成为“孤独的石头”；有孩子做“仰天大笑出门去”的样子；有几位学生连成一串，修了一条走向世界又回到母校的“路”……整个过程，指导老师没有纠正任何“不妥”，只是鼓励大家表达自己内心的感受，用个性化的创意，让台下观众产生情感共鸣。

　　经历了两个小时的枯燥参观，突然来到这么有感觉的舞台下，顿时发现那些移动或凝固的身影有些熠熠生辉，仿佛生命本来的光彩因戏剧而绽放。我告诉带队的老师说：这是今天最美的一个“景点”，这个舞台让人对学校生出敬意。

　　此后一段时间，我不断在一些学校遇见类似的“教育戏剧表达”，每一次都充满了感动，看到了师生们不一样的可能。我发现，所有“入戏”的孩子，仿佛都在生命动力上形成了类似“高电压”的状态，他们正以肉眼可见的速度，克服巨大的“学习电阻”，在“不良导体”上形成一条渴望深度学习的“电路”。

　　今天的教育，最大的问题在哪里呢？孩子们早出晚归，辛苦学习，但却眼里无光，内心空洞，不知道自己喜欢什么，能做什么；学校和老师，一方面有层出不穷的任务考评，改不完的作业试卷，跟不上的技术与课改，但另一方面学生的学习动力和老师的职业幸福感，却在日益降低。

　　是啊，教育究竟是如何让今天的师生日益窒息？大多数学校为什么会成为人们渴望逃离的场域？这个问题实在无解而让人真心愁烦。

　　但如果有这样一个舞台，有这样“一台戏”，仿佛一渠校园里淌过的清流，几扇高墙上洞开的窗户，您的学校“风水”会不会就此改变？您的师生会不会渐渐拥有平凡中感知美的能力？

　　是的，如果有这样一类戏剧课堂，像我们偶然遇见的那些课一样，高度契合人的认知规律，真正以学生为主体，具备了学科统整的教学形式，实现了学生能力的多样态发展，让知识学习与生命审美兼备，将思维创意与现实表达衔接……这样的教育价值，你我如何能够抗拒？

　　让我们一起登台“入戏”！

蒲公英教育智库总裁

《新校长》杂志总编辑

李斌

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